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Intervención Socioeducativa · Proyectos Europeos
Resumen ejecutivo
Cooperación educativa de 2015–2017 para prevenir la desvinculación y el abandono escolar. Combinó aprendizaje cooperativo, inteligencias múltiples e interfaces tangibles de usuario, formó a profesionales en España y Malta y aplicó las metodologías en cinco centros europeos, con una guía disponible en cuatro idiomas.
Recognize, Remedy and Re-Engage buscó reconocer las dificultades del alumnado y mejorar su vinculación con la escuela. Coordinado por LIST en Luxemburgo, reunió a entidades educativas y sociales y a cinco centros de Luxemburgo, Bélgica, Letonia y Malta.
El proyecto combinó aprendizaje cooperativo, inteligencias múltiples e interfaces tangibles de usuario. AIDEJOVEN aportó la metodología cooperativa; el Institut Sainte Marie de Châtelineau, el enfoque de inteligencias múltiples; y LIST, herramientas tecnológicas para aprender mediante la interacción con objetos y entornos compartidos.
La formación de Madrid reunió a 42 profesionales y las metodologías se implantaron en cinco centros. Hubo una segunda formación en Malta y encuentros de seguimiento en varios países. La guía final y las presentaciones recogen herramientas de diagnóstico, organización del aula y propuestas para prevenir el abandono escolar temprano.
Profesorado, equipos educativos y profesionales socioeducativos que trabajan con alumnado en riesgo de fracaso, absentismo o abandono escolar.
La reunión del 20 y 21 de octubre de 2015 permitió organizar el proyecto y conocer las herramientas de LIST, incluidas las interfaces tangibles de usuario y los entornos interactivos para el aprendizaje.
El enfoque analiza las dificultades de aprendizaje y las relaciones dentro del aula. La metodología cooperativa incorpora herramientas como sociogramas, ranking de preferencias, actitudes intergrupales e identificación de distintas capacidades.
El curso se celebró del 25 al 29 de enero de 2016 en Fuenlabrada, con encuentro transnacional los días 28 y 29. Se trabajaron aprendizaje cooperativo, inteligencias múltiples y nuevas herramientas educativas, con participación de profesionales de los países socios y entidades colaboradoras.
La propuesta trabaja la organización de grupos, la interdependencia, la participación y las relaciones en el aula. Las presentaciones documentan herramientas para conocer al grupo y diseñar actividades cooperativas adaptadas a sus necesidades.
Institut Sainte Marie aportó formas de diversificar el aprendizaje a partir de las inteligencias múltiples. LIST desarrolló el componente tecnológico TUI/Microworlds, conectando objetos, acción y entornos de aprendizaje compartido.
El encuentro de Letonia de 2016 permitió revisar el trabajo. La formación de Malta se desarrolló del 24 al 28 de octubre en Kirkop y Mosta, acompañada de una reunión transnacional los días 27 y 28.
Las metodologías se implantaron en Marie Consolatrice de Luxemburgo, Institut Sainte Marie de Bélgica, Viesite Secondary School de Letonia, Maria Regina College de Mosta y St Benedict College de Kirkop, en Malta.
El encuentro de Châtelineau del 24 y 25 de abril de 2017 permitió revisar la aplicación. La guía organiza las herramientas y propuestas metodológicas y está disponible en español, inglés, francés y letón.
El 30 de mayo de 2017 se presentaron experiencias y materiales. La nota de prensa recoge cerca de 50 asistentes a una jornada que compartieron Re-Engage, Yourhythm y PROVYP; esa cifra corresponde al acto conjunto.
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Unión Europea · Programa Erasmus+. AIDEJOVEN participa como entidad socia. Coordinación: Luxembourg Institute of Science and Technology · LIST. La DGSSIS de la Comunidad de Madrid participó como entidad socia. Los 42 profesionales corresponden a la formación de Madrid de enero de 2016; las cifras del acto conjunto de mayo de 2017 no se atribuyen exclusivamente a Re-Engage.
Recognize, Remedy, Re-Engage · RE-ENGAGE
Guía para el profesorado con herramientas de diagnóstico e intervención, aprendizaje cooperativo, inteligencias múltiples e interfaces tangibles de usuario para prevenir el abandono escolar temprano.